教育的本意是引出人性中优异的东西，整个西方教育的历史进程经历了从面向特权阶层的卓越品质培养，到包含智慧等四种美德的德性教化，其中主导的方法就是强调通过知识解放心灵的“人 文 主 义”。而现代性及制度化教育带来的大众教育，提出了教育的平等权利和优绩要求。优绩是不同个体自由且自主的个性化发展的结果。比之裙带关系和平等主义，优绩主义虽不完善却是各种制度选择中缺陷最少的，也是释放每个个体潜力的最佳工具。优绩主义的社会制度是一个崇高理想，但如何评判优绩、如何筛选能人仍然是核心问题，这将是一个艰巨的社会工程。
全文阅读
《从身份到优绩主义》 吴 刚 韩 芳
评论
34 views